Grandes idées
Grandes idées
Les choix personnels en matière de conception exigent de l’introspection et et du savoir-faire.
Les considérations sociales, éthiques et tenant compte des facteurs de durabilité ont une incidence sur les choix en matière de conception.
Les outils et la technologie ont une incidence sur la vie des gens.
Contenu
Learning Standards
Contenu
Occasions de conception
Technologies des médias
p. ex. la production vidéo, la mise en page et la conception graphique, les éléments graphiques et les images, la photographie numérique et traditionnelle, et les nouveaux processus médiatiques, comme la conception sonore, l’art en réseau, la conception d’effets cinétiques, l’art et la conception biotechniques, l’art robotique et l’art spatial
Techniques d’organisation des idées permettant de structurer de l’information ou un récit et de représenter des points de vue en image
Compétences en production médiatique, y compris
- la préproductionp. ex. des traitements, des scénarios, des scénarimages et la conception de costumes
- la productionp. ex. le tournage de vidéos ou de films, le développement de négatifs et la réalisation d’agrandissements, l’installation d’équipement d’éclairage et la programmation de sites Web
- la postproductionp. ex. la modification et le peaufinage de la production, le montage vidéo, la retouche et le montage de photos, et la réalisation d’essais multimédias
Technologies conformes aux normes
p. ex. des conventions de mise en page, du langage de balisage, des normes Web et d’autres exigences liées à la conformité des médias numériques
Considérations d’ordre éthique, moral et juridique
notamment des considérations liées au droit d’auteur, ainsi qu’à la copie, à l’altération et à l’appropriation d’images, de sons et de séquences vidéos
, et considérations éthiques concernant l’appropriation culturelle utilisation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits, de chansons ou d’œuvres dramatiques sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
Éléments techniques et symboliques pouvant être utilisés dans la création de représentations influencées par des points de vue, des récits, des genres ou des valeurs
Caractéristiques et objectifs particuliers d’œuvres d’art médiatiques d’hier et d’aujourd’hui favorisant l’exploration de divers points de vue, dont ceux des peuples autochtones
Influence des médias numériques et non numériques dans la documentation, la communication, la présentation de rapports et l’expression personnelle
Citoyenneté, étiquette et littératie numériques
utilisation responsable et appropriée de la technologie
Histoire de la conception : locale, autochtone, régionale et mondiale
Compétences disciplinaires
Learning Standards
Compétences disciplinaires
Conception
Comprendre le contexte
- Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigationpeut puiser dans les connaissances et approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures, dans des sources secondaires, dans des fonds de connaissances collectifs communautaires et dans des milieux favorisant la collaboration, en ligne ou hors ligneet d’observation empathiquenotamment des expériences vécues; des connaissances et des approches culturelles traditionnelles; des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones; des lieux, notamment la terre et les ressources naturelles, et d’autres endroits semblables; des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
- Collaborer dans le cadre de relations réciproquescommunication avec des gardiens du savoir en vue de mieux comprendre les perspectives et l’histoire inhérentes à une communauté, notamment celles des personnes âgées, des aînés de Premières Nations, des chefs autochtones, des conseils de bandes et de tribus, ainsi que celle des professionnels en fin de carrièrependant le processus de conception
Définir
- Déterminer les utilisateurs potentiels et les facteurs contextuels pertinents d’un concept
- Déterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contraintefacteur limitatif (p. ex. contrainte liée à l’exécution d’une tâche ou exigences de l’utilisateur, matériaux, coût, impact environnemental)existante
- Déterminer l’utilisateur potentiel, l’effet recherché et les conséquences négatives imprévues
Concevoir des idées
- Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
- Sélectionner les idées en fonction de critères et de contraintes
- Analyser de manière critique des facteursconsidérations sociales, éthiques, et tenant compte des facteurs de durabilitéopposés afin de répondre aux besoins des collectivités dans des scénarios d’avenir souhaitables
- Reconnaître les besoins des communautés en vue de leur assurer un avenir équilibréprise en considération des conséquences à long terme en vue d’assurer des résultats sains et durables
- Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
Assembler un prototype
- Répertorier des sources d’inspirationnotamment des expériences esthétiques; l’exploration des connaissances et des perspectives de peuples autochtones; des milieux naturels et des lieux, notamment le territoire, les ressources naturelles, et d’autres endroits semblables, et des gens, comme des utilisateurs et des spécialisteset d’information et mettre en pratique ce que l’on en tire
- Choisir une forme à donner au prototype et préparer un planp. ex. des dessins-vignettes, de la cartographie conceptuelle, des croquis, des ordinogrammescomportant les étapes clés et les ressources nécessaires
- Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
- Assembler le prototype, en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
- Consigner les réalisations des versions successivesrépétition d’un processus dans le but de l’améliorer et d’atteindre le résultat souhaitédu prototype
Mettre à l’essai
- Déterminer les sources de rétroactionrétroactions provenant p. ex. des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d’autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, des pairs, des utilisateurs et d’autres expertset y faire appel
- Modifier le prototype en fonction de la rétroaction
- Recréer le prototype ou abandonner l’idée de conception
Réaliser
- Prévoir et utiliser les outils, les technologiesoutils qui accroissent les capacités humaines, les matériaux et les méthodes nécessaires à la production
- Établir un plan de production par étapes et l’exécuter en le modifiant au besoin
- Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage
Présenter
- Présenternotamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres, de même que sa commercialisation et sa venteses progrès tout au long du processus de conception, pour pouvoir recueillir une rétroaction continue
- Déterminer comment présenter le concept et auprès de qui le promouvoir
- Évaluer de manière critique l’efficacité du concept et expliquer en quoi les idées profitent au particulier, à la famille, à la communauté ou à l’environnement
- Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de création
- Réfléchir de manière critique à sa capacité de travailler efficacement seul ou en équipe, notamment à sa capacité d’œuvrer au sein d’un espace de travail axé sur la collaboration et de veiller au maintien de celui-ci
Compétences pratiques
Connaître les précautions à prendre et les procédures de sécurité d’urgence établies tant pour les milieux physiques que numériques
Décrire les compétences requises pour des projets précis et développer ces compétences
Technologies appliquées
Choisir et adapter, en se renseignant au besoin, les outils et les technologies à utiliser pour l’exécution des tâches
Évaluer les conséquences
personnelles, sociales ou environnementales
, y compris les conséquences négatives imprévues, de ses choix en matière de technologie
Évaluer la façon dont le territoire, les ressources naturelles et la culture influent sur le développement et l’usage des outils et de la technologie